ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪನಾ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲೆಯ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿತು ಇದು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಆಧುನಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಲೇಖನ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಗರೋತ್ತರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ ಸ್ಥಾಪಕರು ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವು

ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಒಂದು ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕೇವಲ XX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆರಂಭಿಸಿದರು. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಫ್ರೆಡೆರಿಕ್ ಟೈಲರ್ (1856-1915 GG.). ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಶಾಲೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ, ಟೇಲರ್, ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ಜೊತೆಗೆ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಚಾಲನೆ.

ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಮೊದಲು ಸಂಭವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಬೇಡಿಕೆ ಇರಲಿಲ್ಲ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಯಶಸ್ವೀ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ರಾಬರ್ಟಾ Ouena (XIX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ) ಆಗಿತ್ತು. ಸ್ಕಾಟ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿನ ತನ್ನ ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಒಂದು ಕೆಲಸ ವಾತಾವರಣ ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭ ತರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸಗಾರರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ನಾವು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಆ ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಓವನ್ ಅನುಸರಿಸಲು ಸಿದ್ಧ ಇರಲಿಲ್ಲ.

1885 ರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಶಾಲೆಯ ಟೇಲರ್ (ಡ್ರಕ್ಕರ್, ಫೋರ್ಡ್, ಸೈಮನ್ಸ್) ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಅಭಿಪ್ರಾಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಒಂದು ಕಲೆ ಸೇರಿದವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಾಲೆ, ಇತ್ತು. ಯಶಸ್ವಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಮಾತ್ರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ.

ಇದು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದವು XX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕಾದ ರಲ್ಲಿ ಇದರಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲೆಗಳು ವಿಕಾಸ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ರಾಷ್ಟ್ರದಲ್ಲಿ ಅದು ಬಹುದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಉಗಮವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ತಮ್ಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತೋರಿಸಲು ಅನೇಕ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಜನರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ. ಸಾರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಬಹು ಮಟ್ಟದ ಆಡಳಿತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಜೊತೆ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯದ ಬಲಪಡಿಸುವ ಕೊಡುಗೆ. ನಾಯಕತ್ವದ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿರ್ವಹಣೆ - 1911 ರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ Frederika Teylora ನ್ನು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ತತ್ತ್ವಗಳಿಗೆ" ಅಡಿಪಾಯ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಹೊಸ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿತು.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಸೈನ್ಸ್ ಟೇಲರ್ (1885-1920 ರ ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ) ಆಫ್.

ತಂದೆ ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಫ್ರೆಡೆರಿಕ್ ಟೈಲರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದು ಕೆಲಸದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಸಂಸ್ಥೆ ನಿಯಮಗಳು ಕ್ರೋಡೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕೆಲಸ ಅಧ್ಯಯನ ಎಂದು ಖಂಡಿಸಿದರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೂಲಕ.

• ಟೇಲರ್ ಹೊಸ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರಣೆ, ದಕ್ಷತೆಯ ವೇತನ, ಉಳಿದ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ, ಟೈಮಿಂಗ್, ನಿಯಮ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಕೆಲಸ ನಿಯಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಅಂತರಗಳ ವಿಧಾನಗಳು.
• ಟುಗೆದರ್ ಟೇಲರ್ ಅನುಯಾಯಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನಿಸಿದ, ಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಬಳಕೆ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ ಅನುಕೂಲ ಮತ್ತು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯವಾಗುವ ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳುವ ಸಂಕೇತಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಚಯ ದಕ್ಷ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಳ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವಕಾಶ.
• ಶಾಲೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಮಾನವ ಅಂಶ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಪರಿಚಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
• ಟೇಲರ್, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಪಾಠಗಳು ಕೊಲೆಯಾದವರ ನಿಜವಾದ ಕೆಲಸ ಮ್ಯಾನೇಜಿಯಲ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು (ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ) ಬೇರೆಯಾದರು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಾಡಬಲ್ಲ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ವಿಶೇಷತೆಯೊಡನೆ ಜನರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವರು ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೇಲೆ ನೌಕರರ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಏನು ಎಂದು ಸೇರಿದವರು.

ಟೇಲರ್ ದಾಖಲಿಸಿದವರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈವಿಧ್ಯೀಕರಣದ ಉತ್ಪಾದನೆ ಕಾಯ್ದುಕೊಂಡರೆ ಗ್ರಾಸ್ ರೂಟ್ಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮಾನ್ಯತೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಟೇಲರ್ ಶಾಲೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರದ ಹಳೆಯ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಶಾಲೆ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಇಂತಹ ಎಫ್ ಮತ್ತು ಎಲ್ ಗಿಲ್ಬರ್ಟ್, ಜಿ ಗಂಟ್, ವೆಬರ್, ಜಿ ಎಮರ್ಸನ್, ಎಚ್ ಫೋರ್ಡ್, ಜಿ ಗ್ರಾಂಟ್, ಓಎ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸೇರಿದ್ದ Yermansky.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ದಿ

ಫ್ರ್ಯಾಂಕ್ ಮತ್ತು ಲಿಲಿಯನ್ ಗಿಲ್ಬ್ರೆತ್ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅವರು ಚಲನಚಿತ್ರ ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ ತಂದೆಯ ಆದ ಆವಿಷ್ಕಾರ (mikrohronometr) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಚಲನೆಯ ಲಾಕ್. ಸಂಶೋಧನೆ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರತನಾದಾಗ ಬದಲಿಸಲು ಅನುಮತಿ.

Gilbreath ಮತ್ತಷ್ಟು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲಾ ಜಾರಿಗೊಳಿಸಿದ ಕೆಲಸ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಇದು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಫ್ ಗಿಲ್ಬ್ರೆತ್ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಅಂಶಗಳು ಅಧ್ಯಯನ. ಅವರು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುರಿದು:

1. ಆರೋಗ್ಯ, ಜೀವನಶೈಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೈಕಟ್ಟು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಅಸ್ಥಿರ.
2. ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣ, ಪರಿಸರ, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಸ್ಥಿರ.
3. ವೇಗ, ದಕ್ಷತೆ, ಆಟೋಮೇಟಿಸಿಟಿ ಹಾಗೂ ಇನ್ನಿತರ ಅಸ್ಥಿರ ಒಂದು ವೇಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗಿಲ್ಬರ್ಟ್ ತನಿಖೆಗಳು ಚಳುವಳಿಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳೆಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು.

ಬೇಸಿಕ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳು Maksom Veberom ಮುಕ್ತಾಯಗೊಂಡಿತು. ವಿಜ್ಞಾನಿ ವೈಚಾರಿಕ, ಸೂಚನೆ, ಪಡಿತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಭಜನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮಂಡಳಿಯ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ ಅಧೀನವಾಗಿಯೇ ದಿಕ್ಕಿಗಿರುವ ಉದ್ಯಮ ವೈಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ಆರು ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದು.

ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಸೈನ್ಸ್ ಎಫ್ ಟೇಲರ್ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪ್ರಕರಣದ ಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ವಿಭಾಗಿಸುವ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು, ಟೇಲರ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ Genri Forda ಮುಂದುವರಿಸಿತು. ಫೋರ್ಡ್ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ವೆಚ್ಚವನ್ನು 9 ಬಾರಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಕನ್ವೇಯರ್ ತತ್ವ, ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಉತ್ಪಾದನೆ ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್.

ನಿರ್ವಹಣೆ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಘನ ಅಡಿಪಾಯ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಯೋಜನವಾದಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿ ಮೂಲಕ ಯಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೋನ, ಪ್ರೇರಣೆ ಅಧ್ಯಯನ: ಟೇಲರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ವಿಶಿಷ್ಠ ಕೇವಲ ಅನೇಕ ಶಕ್ತಿಗಳ, ಆದರೆ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಗಿದೆ.

ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ (ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ) ರಿಸರ್ಚ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ (1920-1950).

ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸ್ಕೂಲ್, ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಕಾಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನ ಹುಡುಕಲು ಇಡೀ ಉದ್ಯಮದ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣ ಕೊಡುಗೆ ಎ Fayolle, ಡಿ ಮೂನಿ, ಎಲ್ Urwick ಎ ಗಿನ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಎ ಸ್ಲೋಯೆನಿ ಎ Gastev ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸ್ಕೂಲ್ ಜನ್ಮ ನಾಮ Anri Fayolya ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ಅದಿರು ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು 50 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸ. Dindall Urwick ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸಮಾಲೋಚಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರು. Dzheyms ಮುನಿಯ "ಜನರಲ್ ಮೋಟಾರ್ಸ್" ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಸ್ಲೋನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪನೆ ಶಾಲೆಯ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ. ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಬಳಸಿ, ಇಡೀ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಸಂಶೋಧಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕಂಪನಿ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, Fayol ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ "ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿ ಜನರಲ್ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ" ಮೊದಲ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ಯೋಜನೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎನ್ನಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

Fayolle ಕಂಪನಿ ಯಶಸ್ಸು ಅವಕಾಶ 14 ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಮಾಡಿದ:

• ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಭಜನೆ;
• ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು;
• ಶಿಸ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ;
• ಆದೇಶದ ಏಕತೆ;
• ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ;
• ತಮ್ಮ ಸಾಮೂಹಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಧೀನತೆಯ;
• ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಂಭಾವನೆ;
• ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ;
• ಸರಣಿ ಪರಸ್ಪರ ವರ್ತನೆ;
• ಸಲುವಾಗಿ;
• ನ್ಯಾಯ;
• ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಸ್ಥಿರತೆ;
• ಪ್ರಚಾರ ಉಪಕ್ರಮಗಳು;
• ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಚೇತನ.

ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶಾಲೆಯ (1930-1950 ರ ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ).

ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಖಾತೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ - ಮಾನವ ಅಂಶ. ಹಿಂದಿನ ಮಾರ್ಗಗಳಿಂದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನವಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಾಲೆಯ ಅವಕಾಶ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಇದರ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕುರಿತಾದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ ವಿಜ್ಞಾನ ಆಂದೋಲನದ - ಈ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸಿದ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಆಗಿದೆ. ಮೇರಿ ಪಾರ್ಕರ್ ಫೋಲೆಟ್ರಿಂದ ಮತ್ತು: ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ದಿ ಎರಡು ವಿದ್ವಾಂಸರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಎಲ್ಟನ್ ಮೇಯೊ.

ಮಿಸ್ ಫೋಲೆಟ್ರಿಂದ ಮೊದಲ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೆಲಸ ಎಂಬುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಅವಳು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಕೇವಲ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಅಧೀನ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನಾಯಕ ಇರಬೇಕು.

ಮೇಯೊ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯ ವೇತನ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಧಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಮುಖಾಂತರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಟೇಲರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ಥಾಪಕ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪನೆ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೇಲುಗೈ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಭಾವನೆ ಸೂಚಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ನೌಕರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿರಬಹುದು. ಮೇಯೊ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಜನಿಸಿದರು.

ಆತನ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮೇಯೊ ಹಾರ್ಟನ್ ಒಂದು ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ 13 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬದಲಾವಣೆ ಜನರ ವರ್ತನೆಗಳು ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು. ಮೇಯೊ ಇಂತಹ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೌಕರರ ಬಗೆಗಿನ ಸಂವಹನಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸವಲತ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ. ಅವರು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳು ಗಮನ ಪಾವತಿಸಲು ನಾಯಕರನ್ನು ಆಗ್ರಹಿಸಿದರು.

"Hortonskie ಪ್ರಯೋಗಗಳು" ಆರಂಭವಾಗಿದ್ದವು:

• ಅನೇಕ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ;
• ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ;
• ಪ್ರೇರಣೆ ಪತ್ತೆಗೆ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ಟಡೀಸ್;
• ಕೆಲಸ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು ಗುರುತಿಸಲು.

ಶಾಲೆಯ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (1930-1950 ರ ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ).

50 ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಶಾಲೆಯ ಶಾಲೆಯ ಮರುಹುಟ್ಟಿನ ಅವಧಿ. ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪದ್ದತಿಗಳು, ಮತ್ತು ನೌಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಹಾಗೂ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉದ್ಯಮ ಹೋದರು. ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆ - ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಹೊಸ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಕಿಗಳು ಇವೆ: ಡೊಗ್ಲಾಸ್ ಮ್ಯಾಕ್ಗ್ರೆಗರ್, Frederika Gertsberga, ಕ್ರಿಸ್ ಅರ್ಗಿರಿಸ್, ಲೈಕರ್ಟ್ Rensisa. ಸಂಶೋಧನೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಶಕ್ತಿ, ನಾಯಕತ್ವ, ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ, ಸಂವಹನ, ಕೆಲಸ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ದೂರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಟ್ಟುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥ ನೌಕರ ಸಹಾಯ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ ಉದ್ಯಮದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಪಟುತ್ವದ: ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಶಾಲೆಗಳು ಉದ್ದೇಶ ರಾಜ್ಯ.

ಡೌಗ್ಲಾಸ್ ಮ್ಯಾಕ್ಗ್ರೆಗರ್ ನಿರಂಕುಶ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ: ನಿರ್ವಹಣೆ "ಎಕ್ಸ್" ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೆಳಗಿನವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ರೀತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ "ವೈ" ಎರಡು ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವೊಂದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಎಂದು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಶೈಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿತ್ತು. ಮ್ಯಾಕ್ಗ್ರೆಗರ್ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಉದ್ಯೋಗಿ ಕೇವಲ ಉದ್ಯಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನ ಖರ್ಚು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದ.

ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪಿರಮಿಡ್ ರಚಿಸಿದ ಅಬ್ರಾಹಂ ಮ್ಯಾಸ್ಲೊ ರವರು, ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಅಧೀನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಸೂಕ್ತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ನಂಬಿದ್ದರು. ಮ್ಯಾಸ್ಲೊ ರವರು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಶ್ವತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು (ಶಾರೀರಿಕ) ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಾಮಾಜಿಕ, ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ), ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಇಂದಿನ ಪ್ರೇರಕ ಮಾದರಿಯ ಅನೇಕ ಆಧಾರವಾಯಿತು.

ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಯತ್ನವಾಗಿದೆ (1950)

ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ವಿವಿಧ ಆಗಿತ್ತು. ಶಾಲೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರಲ್ಲಿ ಆರ್ Ackoff, Bertalanffy, ಆರ್ Kalman ಎಸ್ Forrestra ಇ rife, ಎಸ್ ಸೈಮನ್ ನಿಯೋಜಿಸಿ. ನಿರ್ದೇಶನ ಮುಖ್ಯ ಶಾಲೆಗಳ ಆಡಳಿತ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ವಹಣೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ.

ಶಾಲೆಯ ಹುಟ್ಟು ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣ. ನಿರ್ಧಾರಗಳೆಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತ - ಶಾಲೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಿಸ್ತು ಇತ್ತು. ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ:

• ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಗಣಿತೀಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು;
• ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು;
• ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅನ್ವಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಸ್ವರೂಪದ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆಂದು ಗಣಿತ ಮಾದರಿಗಳು;
• ಅಳತೆಗೋಲು ಮಾದರಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಂಗಾಣಲು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು, ಮಾದರಿಗಳ ಕಂಪನಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮತೋಲನ ಮಾದರಿಗಳು ವೆಚ್ಚ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದನೆ ಅನುಕರಿಸುವ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಾಲೆಯ

ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವಾದಿ ಶಾಲೆಯ ಸಾಧನೆಗಳು ಇಲ್ಲದೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಯ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದ. ಶಾಲೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಪೀಟರ್ ಡ್ರಕ್ಕರ್, ರೇ ದೇವಿಯರ, Lourens Nyumen, ಡಾನ್ ಮಿಲ್ಲರ್ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಶಾಲೆಯ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಹಂಚಿಕೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲ - ಸಂಶೋಧನಾ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಈಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ. ಎರಡನೇ - ಕೆಲಸ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನ. "ಅನುಭವಿಕ" ನಾಯಕ ಒಬ್ಬರೆ ಕೆಲವು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು. ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ, ಇದು ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ವ್ಯಾಪಾರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥಗಳು ಆಯ್ಕೆ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್;
• ವರ್ಗೀಕರಣದ, ಕೆಲಸ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ, ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಿಯೋಜನೆ ಸೃಷ್ಟಿ ವಿತರಣೆ;
• ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ
• ಕಂಪನಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಉದ್ಯೋಗಿ ಎಲ್ಲಾ;
• ಪ್ರೇರಣೆ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಹಾಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜಟಿಲ. ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು ವಿಧಾನಗಳು ಅನ್ವಯವಾಗಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೃಹತ್ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಿದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ಕೂಲ್ ಅವಕಾಶ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್

ಸಮಾಜ ಶಾಲೆಯ "ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು" ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತವೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬನಿಂದ ನೌಕರನಿಗಿರುವ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯಮ ಪರಿಸರವು ನೌಕರನ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಜೇನ್ ಮಾರ್ಚ್, ಹರ್ಬರ್ಟ್ ಸೈಮನ್ Amitai Etzioni ಸೇರಿವೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಇತರ ಶಾಲೆಗಳು ಗಿಂತ ಮುಂದೆ ಸಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೂರವಿದೆ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ "ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು" ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಆಫ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು.

ಒಂದು ಯಾರಿಂದಲೂ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಾನುಗತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲಿಸುವ, ಮಟ್ಟದ ನಂತರ ಮಟ್ಟದ ಮೂಲಕ ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಮೂಲತತ್ವ ಇದನ್ನು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಕಡೆಗೆ ನೌಕರ ಚಳುವಳಿಗಳು ತಡೆಯನ್ನು ಎಮರ್ಜಿಂಗ್ ಈಗ ಹೋರಾಡುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು - ಸಹಾಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಸಂಘಟನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ-ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು.

ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆ

"ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ನಿರ್ವಹಣೆ" ಯ ಮೂಲ ಇತಿಹಾಸವು XX ಶತಮಾನದ 60 ನೇ ವರ್ಷಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆರ್ ಮಿಲ್ಲೆಸ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೀಸಲು ಮೂಲವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಧಾರಿತ ನಿರ್ವಹಣೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬದ್ಧತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇರಬೇಕು: ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ "ಮಾನವ ನಿರ್ವಹಣೆ" ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ.

ಯಾವಾಗಲೂ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನೌಕರರು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಗ್ರೇಟ್ ಕಂಪನಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾನವ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ, ಆಯಕಟ್ಟಿನ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿ ಕಠಿಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿ. ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಈ ರೀತಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ನೇಮಕ ನಾಟ್ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು. ಆಗಿದೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವತ್ತುಗಳನ್ನು, ರಾಜಧಾನಿ, ಇಲ್ಲ ಹೆಚ್ಚು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ - ಈ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾರ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ.