ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಘಟಕಗಳು

ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂದು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ, ಇದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಹಿಂದಿನ ಅಧಿಕೃತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶತಮಾನದ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ತೊಂದರೆ

ಒಂದು ವಿಶಾಲ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಇಂದು ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಿತಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ. ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಏನು ಆಫ್ ಬರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ರಂದು ತುಂಬಾ, ಅದರ ಹೆಚ್ಚು ಐದು ನೂರು ಕೇವಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ. ಎರಡನೇ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶ ಬೋಧನೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಕಾಣಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಊಹಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಕಲೆಯು ಗಡಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ರಹಸ್ಯ.

ಮೂರನೇ ಸಮಸ್ಯೆಯಾದ ಪಾಯಿಂಟ್ ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಈಗ ಟೊರೆಂಟ್, ಹಲವು ಘಟಕಗಳನ್ನು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಜಟಿಲ ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದು.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು

ಕೊನೆಯ ದಶಕಗಳ ಮೆಟಮಾರ್ಫಾಸಿಸ್: ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜಾಗತೀಕರಣವು ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಭುತ್ವ, ಒಂದು ಮುಕ್ತ ಸಮಾಜ ರಚನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಧಿಯು ಮೇಲೆ ಮಹತ್ವದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಸಮಾಜದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಕಾರದ ಪಾತ್ರ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯ appendage ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಜೊತೆಗೆ ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಉತ್ಪನ್ನದ ಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಬದಲಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಬೇರೆ ಏನು ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದೆ ಅವನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಿಕ್ಕಿತು.

ಪ್ರಸಾರ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಜೀವನಶೈಲಿ ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಂಪರೆಯ ಗೌರವ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಈಗ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪುನಶ್ಚೇತನಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಸಿದೆ.

ಮಾನವ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಆದರ್ಶಗಳು ಪರ್ಯಾಯ ಏನೋ ಖರೀದಿಸಲು ಗ್ರಾಹಕ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಈಗ ಕುಟುಂಬದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕೆಲಸ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕೂಡ ತಮ್ಮ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ನವೀನ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ರಿಸೀವರ್ಗಳು ಒಳಗೆ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿತ್ತು.

ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮರಳುತ್ತಿದ್ದ ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಯುವ ಗಮನಿಸಿ. ಇದು ನೋಡಲು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬಗ್ಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಪರಿವರ್ತನೆ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೇಲಿನ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರತ್ವ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಬದಲಾವಣೆ ಶಿಕ್ಷಕನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಾಟ್ ಗುರುತಿಸುವುದು ಒಂದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲ. ಈ ಗೆ ಅಗತ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಎದುರಾಗುತ್ತದೆ.

, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ನೈತಿಕ, ನೈತಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ: ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಾದಿವೆ. ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳನ್ನು.

ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಗಳ ಗಡಿನಿರ್ಣಯದ

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹಾಗೂ ಇನ್ನಿತರ ಪರಿಶೀಲನೆಯಲ್ಲಿದೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಭಾಗವಾಗಿ ಸಹ ಅರ್ಥ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಇತರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಎಎಸ್ ಅಧಿಕೃತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಕಾರಣ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ನಂಬಿದ್ದ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವತಃ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸದ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ Makarenko. ಈ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಔಟ್ಪುಟ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು. ಅರ್ಥಾತ್, ಇದು ರಚನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗಣನೀಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಹಲವಾರು ರೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಮಾಡಬಹುದು:

• ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಪ್ರಾಶಸ್ತ್ಯ ಜಾಗರೂಕ ವರ್ತನೆ;
• ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಹೊಂದಿರುವ;
• ಶಿಕ್ಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನ ಮೂಲ;
• ವಿಧಾನಗಳನ್ನು, ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು, ಹೀಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆ. ಮರಣ.

ಇದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು ಸೆಟ್ ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಈ ರೀತಿಯ ಹೊಂದಿವೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮೇಲಿನ ಸೆಟ್ ಮೇಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಬೋಧನೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರದ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರು) ಇತರ ಅಲ್ಲದ ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಗಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಳಸಿಕೊಂಡು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಮಾತುಗಳು

ನಮಗೆ ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಈ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು. ಇದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಇರುತ್ತದೆ ನಂತರ ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ;
• ಪೋಷಕರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವಶ್ಯಕ ಜ್ಞಾನ ರಚನೆಗೆ;
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಂಘಟಿಸಲು ಅವಕಾಶ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ) ಜೊತೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ;
• ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಔಷಧ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನ: ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನ ವಿವಿಧ ಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕಲೆಯು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು

ಇದು ಇಂದಿನ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಬಹಳಷ್ಟು. ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಎಎಸ್, ಅವರ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಟೋ, ಲೆವ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಮತ್ತು ಗ್ರಿಗೋರಿಯವರ Skovoroda ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ Makarenko ಮತ್ತು ವಿ Sukhomlinsky.

ನಂತರದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದು ತರಬೇತಿ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು. ಒಂದು ಅದ್ಭುತ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ, ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆಧರಿಸಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು.

ಇಂದು, ಶ್ರೇಷ್ಠ ಬೋಧನೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಏಕೆ ಇಂದು ಜನಪ್ರಿಯ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ ಇತರ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಚಾರಗಳು ಉತ್ಪಾದನಾ ಎಂದು.

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಸ್ಟಿ Shatsky, ಅವರು ಕಲೆಯು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ವಿಜ್ಞಾನ ತೆರೆಯುವಂತಹ ಹೇಳಿದರು.

ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡುವಿನ

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ-ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯ, ನಡುವಣ ಪರಸ್ಪರ ಇಡೀ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲಿಮೆಂಟ್ಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ, ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಜ್ಞರು ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ವಿಷಯದ ವಸ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಳುಗನ, ಇದು ಸ್ವಗತ ಎನ್ನುತ್ತೇವೆ
• ವಿಷಯದ ವಿಷಯ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು.

ಇಂದು, ಎರಡನೇ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ. ಉದ್ಯೋಗದ ಈ ರೂಪ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ನಂತರ, ನಾವು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ನೀಡಬಹುದು. ಇದು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಒಂದು ಆಧಾರವಾಗಿ ಸೇರಿದಂತೆ , ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ನೈಪುಣ್ಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಗಣನೀಯ ಅಂಗವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಚಾಲನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಅಲ್ಲಿವೆ.

ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಮಟ್ಟ:

• ಹೈ: ಇದು ನಿರೂಪಣೆಯು ಪಟ್ಟಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಲಕ್ಷಣದಿಂದ;
• ಸಾಧಾರಣ: ಸಮರ್ಪಕ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಭಾವ ಕಲೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಒಲವು ಕೊರತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಆಗಿರಬಹುದು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ
• ಕಡಿಮೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ, ಕೇವಲ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು, ಪರಿಣಮಿಸಿದವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಲ್ಲದ ಬೋಧನೆಯ ತಮ್ಮ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.