ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲ

ಅಂತಹ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಬೆಂಬಲ" ಎಂದು ಎಷ್ಟು ಜನರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ? ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಯಾರು ಅವರ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ? ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗುವುದು.

ಬೋಧಕ ಯಾರು?

ಬೋಧನಾ ಬೆಂಬಲದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಣಿತರು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ "ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು" ಎರಡನ್ನೂ ಜಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ವೇಳೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇವೆ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳೂ ಇವೆ, ಕೇವಲ ಅವರ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕನ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಗೌರವ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡಲಾಗದ ಹಾರ್ಡ್ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ.

ಬೋಧಕನಾಗಿರಬೇಕು

ಶಿಕ್ಷಕ ಬೆಂಬಲವು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಒಂದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಮೀಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಬೋಧಕನಾಗಿ ಒಬ್ಬ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಮಯ, ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಂದು ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಲ್ಲ. ಹೇಗಾದರೂ, ಅವರು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬೋಧನಾ ಕಡೆಗೆ ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸಾಧ್ಯವೇ?

ಬಹುಶಃ. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು-ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಜನರಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು ಸಹ ಸಹಾಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಆದರೆ ಅವರು ಪಾಠವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ನಿಮಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಬೆಂಬಲ ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಅಂತಹ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೇ? ಈ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ನಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು, ತಾತ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಟೋನ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮಾತನಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಅದ್ಭುತವಾದ ತ್ರಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ವಾರ್ಡ್ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಂಬಲಾಗದ rudeness ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವ ಬಯಕೆ ಹೇಗೆ? ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಸಭ್ಯತೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆದರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ. ಹೇಳಿ, ಅಂತಹ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಉತ್ತರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಬಂಧವಿಲ್ಲದೆ

ಈ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, HIA ಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನಾ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ . ಇವುಗಳು ವಿವಿಧ ಅಂಗವಿಕಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದು, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವವರು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಮಿದುಳಿನ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎನ್ನುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಸುಲಭ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಅಸಮಾಧಾನ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಅವರ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಬೋಧಕರು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ಬೆಂಬಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಅಥವಾ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ? ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲ ನಿಜವಾದ ಮೋಕ್ಷ ಆಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನೂ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ನಡುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸ್ವಯಂ-ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗರಿಷ್ಠವಾದ ವಿಸ್ತರಿತ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ವಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಸಹಪಾಠಿಗಳು" ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಂಶವೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು

ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನೆ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ, ದೈನಂದಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಂತಹ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ಅವರು ಮನವಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ತಾನೇ ಸ್ವತಃ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಿರುಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿ. ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಅವರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಬೆಂಬಲವು ಅದರ ಪರಿಮಿತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ವಿವರವಾದ ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಒಂದು ವಿಸ್ತೃತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೂಡಾ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಾರ್ಡ್ ನ ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಿವುಡುತನದ ಮಕ್ಕಳು

ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಮಾದರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಕಲನ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯ. ಕೇಳುವ ದುರ್ಬಲತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲವು ಅವರ ವಾರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ರೋಗದ ತನ್ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಟಾಟೊರು ಸರಳವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಇದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಜತೆಗೂಡಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬೋಧಕನು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಲ್ಲ ಎಂಬ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಅವನು ಗುರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಜೊತೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಮಗು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಬಹಳ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಇರಲು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಈ ತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು

ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನೆ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದಾಸೀನತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆಗೊಳಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರನ್ನು ದೂಷಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಬೀದಿ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಾಗಿ ಆರೋಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವಂತಹ ಉಬ್ಬರವಿಳಿತದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಅಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇವಲ ತಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಕೇಳಬೇಕಾದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕೂಗು. ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ. ಬೋಧಕನು "ಲೈಫ್ಬಾಯ್" ಆಗಿದ್ದು, ಒಬ್ಬ ಗುರು, ಸ್ನೇಹಿತ, ಮಿತ್ರನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆ

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲ - ಅದು ಅರ್ಥಹೀನವಾದುವೇ? ಅನೇಕ ಜನರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು ಬೋಧಕನಿಗೆ ಏಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬದಲಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಾಳಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಿಂದ ಆರಂಭಿಸಲಿದ್ದೇವೆ? ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಒಂದು ಹಾನಿಯು ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಾಗಿರುವ ಬಯಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹತ್ತರವಾಗಿ ಮಹತ್ತರವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಬೋಧನೆ ಟಾಲರೆನ್ಸ್

ಮಕ್ಕಳ ಅಂತರ್ಗತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ HIA ಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಸಾಧ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು, ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗಿಂತ ಬೇರೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ, ಪಾಠವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಮತೋಲನದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಜನರು ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿರೇಖೆಯನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸಮಾನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕಾರಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಪಾಠದ ಅಭಾವ

ಪ್ರಾಯಶಃ, ಜನರು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ: ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನೋಡದವರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಬೆಂಬಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಯುವವರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಜನರನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಕ್ರೌರ್ಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಗಡಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕ್ರೂರತೆಯು ಕೋಪದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ. ಶಿಕ್ಷಕ ಬೆಂಬಲ ತನ್ನ ವಾರ್ಡ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗುರುಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಗಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.