ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು, ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಟ್ಟವನ್ನು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ

ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜಾತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಅತ್ಯಂತ ತಮ್ಮ, ಬಹುಮುಖಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಪಾತ್ರ ಗುರುತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಬಹುಪಯೋಗಿ ಆರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಒಂದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮಗೆ ವಿವಿಧ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಏನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಅವಲೋಕನ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿವಿಧ ಇವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. GEF ಪದಕೋಶ ಮೂಲಭೂತ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು. ಮೊದಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ ಆಗಿದೆ. ಸಮರ್ಥತೆ ಇದು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಬಳಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಇದು ಯಾವುದೇ ಏಕ ಸಂಜ್ಞಾ ಜಾಗವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮಾಡಬೇಕು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ." ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೂಲಗಳ ವಿವಿಧ, ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಅರ್ಹತೆಗಳ ರೀತಿಯ ಹೈಲೈಟ್, ಸಂಶೋಧಕರು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ವಿಭಾಗಗಳು ಒಳಗೆ ವಿಭಾಗದ ನಿಖರತೆಯ ಕೊರತೆಯ ಪತ್ತೆ. ಉದಾಹರಣೆ ಜಿಕೆ Selevko ವರ್ಗೀಕರಣ ಆಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಇಂತಹ ರೀತಿಯ ಇವೆ:

1. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ.
2. ಗಣಿತ.
3. ಮಾಹಿತಿ.
4. ಉತ್ಪಾದಕ.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. ನೈತಿಕ.
7. ಸಮಾಜ.

ಸಂವಹನ ಅಥವಾ ಗಣಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ: Peresekaemost ತರಗತಿಗಳು (ಯಥಾರ್ಥತೆ) ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಸ್ತಿ ಕಾಣಬಹುದು, ಎಂದು. ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಇತರ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ, ಹೀಗೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂಚಲಾಗುವುದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಅವರು ಎ ವಿ Hutorskogo ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ.
2. ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು.
3. ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ.
4. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ.
5. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ.
6. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
7. ಮಾಹಿತಿ.

ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರು 3 ಮತ್ತು 140 ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾಣಬಹುದು. 1996 ರಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆ ಪಟ್ಟಿ ಬರ್ನ್ ಒಂದು ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದುದಲ್ಲದೇ. ಇದು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ.
2. ಅಂತರ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಧರ್ಮ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಅವಕಾಶ.
3. ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತಿಳಿಯಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
4. ಲಿಖಿತ ಹಾಗೂ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಹತೋಟಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ.

ದೇಶೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ರೀತಿಯ ಐಎ ಚಳಿಗಾಲ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ವರ್ಗೀಕರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಚಳಿಗಾಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೆಳಕಂಡಂತೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಸಂವಹನದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಷಯವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ.
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಸರ.
3. ನೇರವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯೇ ಕಾರಣವಾದುದರಿಂದ.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು, ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳು ಮೊದಲ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. Zdorovesberezheniya.
2. ಮೌಲ್ಯವರ್ಧಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ವಿಶ್ವದ.
3. ನಾಗರಿಕತ್ವ.
4. ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್.
5. ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
6. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
7. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ.
8. ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
9. ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
10. ಅರ್ಥ ಜೀವನದ.
11. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪೊಸೆಷನ್.

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಇವೆ:

1. ಸಂವಹನ.
2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ.

ಕೊನೆಯ ಬ್ಲಾಕ್ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು:

1. ಚಟುವಟಿಕೆ.
2. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.
3. ಅರಿವಿನ.

ರಾಚನಿಕ ಅಂಶಗಳ

ನಡುವೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಲೇಖಕರು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ, ನಂತರ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ vzaimopodchinennyh ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ ಭಾಗವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಅರಿವಿನ.
2. ಪ್ರೇರಕ.
3. Axiological (ವ್ಯಕ್ತಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ).
4. ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ (ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅನುಭವ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು).
5. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಕಲ್ಪದ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ ಅರ್ಹತೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರಕಾರ, ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶವು ಮೊದಲ ಕ್ರಮವು. ಇದು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ ಕಲ್ಪಿಸು ಇತರರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಎರಡನೇ ಅಂಶ - ವೃತ್ತಿಪರ. ಇದು ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಅಪೇಕ್ಷೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ. ಮಾಜಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಪದವೀಧರರು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯ.

ಸಮರ್ಥತೆ (ಕಲೆಯು ಮಾದರಿ)

ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರು 4 ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವರ್ಣಿಸಬಹುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನ:

1. ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ.
2. Professioinal.
3. ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ.
4. ಒಟ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರ.

ನಂತರದ ವಿಶೇಷ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು, ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಇಂತಹ ರೀತಿಯ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದು:

1. ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ.
2. ರಿಸರ್ಚ್.
3. ಉತ್ಪಾದನೆ.
4. ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ.
5. ಬೋಧನೆ.

ವಿಶೇಷ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಪದವಿ ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಅರ್ಹತಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜನರಲ್ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಬದ್ಧತೆ ಇವೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದಿಗೂ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ, ವಾತಾವರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಣ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಇತರರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಈ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ, ಬ್ಲಾಕ್ ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ವಿಭಾಗಗಳು ಹೊರಸೂಸುತ್ತವೆ. ಅಂದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಇಂತಹ ಬಗೆಯ:

1. ಸಾಮಾಜಿಕ (ಗುಂಪು / ತಂಡದ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಹನೆ ಕೆಲಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).
2. ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಬಯಕೆ ಮತ್ತು, ತಿಳಿಯಲು, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸುಧಾರಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ ಇಚ್ಛೆ.).
3. ಮಾಹಿತಿ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ಒಂದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನ ಇತ್ಯಾದಿ ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು.).
4. ಪರಿಸರ (ನಿಸರ್ಗ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ, ಇತ್ಯಾದಿ ನಿಯಮಗಳು ಜ್ಞಾನ).
5. Valeological (ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ).

ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಒಂದು ವೃತ್ತಿಪರ ಹಂತದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸು, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಇದು ತಕ್ಷಣದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಕೆಲಸದ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಹತೆಗಳ ವಿಧಗಳು ತಮ್ಮ ತರಬೇತಿಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ರಚನೆಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಎರಡನೆಯದು ನಡುವೆ ಕೆಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇವೆ:

• ಸರ್ಕಾರಗಳು;
• ಸಂವಹನದ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರೀಕ;
• ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ;
• ನಿರ್ವಹಣೆ;
• analizatorskie.

ಘಟಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಮಾನಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು;
• ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು;
• obschetrudovye ಗುಣಮಟ್ಟ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು;
• ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಇಲ್ಲಿ ಇವೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ;
• ಬಹುವೇಲೆನ್ಸೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು;
• ವಿಶೇಷ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು

ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಏನೇನಿವೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸತಕ್ಕದ್ದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಧರ್ಮಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಖ್ಯಾತ ಕುರುಹು ವಿವಿಧ ಸಹಿಸುವ. ಅರಿವಿನ ಘಟಕ, ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಒಂದು ಇಚ್ಛೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟಗಳು

ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ವಿಷಯದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ. ಆದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಹತ್ವದ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಹೈಲೈಟ್. ಇದು ಕೆಲವು ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಕಂಪನಿಗಳು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅತ್ಯಂತ ಬಹುಪಯೋಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿವರಣೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ, ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆವೃತ್ತಿ 5 ಮಟ್ಟಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

1. ನಾಯಕತ್ವ - ಎ
2. ಪ್ರಬಲ - ವಿ
3. ಮೂಲ - ಎಸ್
4. ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ - ಡಿ
5. ಅತೃಪ್ತಿಕರ - ಇ

ಕೊನೆಯ ಮಟ್ಟದ ವಿಷಯದ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಗತ್ಯ ಮಾಡಲಿ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ಮಟ್ಟದ ಜನರು ಕೇವಲ ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ, ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥ ಇಲ್ಲ. ಸಾಕಷ್ಟು ಪದವಿಯನ್ನು ಆಂಶಿಕ ಕುರುಹು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಣಾಮ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯದಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು ಒಲವು. ಮೂಲ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾನವನಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಟ್ಟದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಲಕ್ಷಣ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ಗಳು ಪ್ರಮುಖ ವರ್ಗಗಳ ಗುಂಪು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮೆಚುರಿಟಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಘಟಕದ, ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಭಾವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಈ ಮಟ್ಟದ ಸಹ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ತಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವುದು. ನಾಯಕತ್ವ ಮಟ್ಟದ ಆಯಕಟ್ಟಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮುನ್ನಡೆಯುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಹಂತದ ವಿಷಯದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅರ್ಜಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಸರಿಯಾದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಕಾಂಪಿಟೆನ್ಸ್ ನಾಯಕತ್ವ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕುರುಹು ಕಾರಣವಾಗುವ, ನಿಯಮಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ರೂಪಿಸಲು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮರ್ಪಕ ಬಳಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅವರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರು:

1. ಸಮಗ್ರ. ಅರ್ಹತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಣೆ ಮಾಡಬೇಕು.
2. ಡಿಸ್ಕ್ರೀಟ್. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಮಾಡಬೇಕು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇತರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿ. ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಹರಡಿರುತ್ತವೆ ಅಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳ ಅಂದಾಜಿಸುವುದಕ್ಕೆ ತೊಂದರೆಗಳು ಇವೆ.
3. ಇದು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮರ್ಥತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕಿದೆ. ಒಂದು ಕೌಶಲ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜಾಗ ಗರಿಷ್ಠ ತಲುಪುತ್ತವೆ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
4. ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತುಗಳು ಇರಬೇಕು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ.
5. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ಕಾಲೀನ ಗುರಿಗಳ ಬಲಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅಮೂರ್ತ ಇದ್ದರೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮ ಅವರಿಂದ ಎಂಬುದನ್ನು.
6. ಆಧುನಿಕ. ಸಂಕೀರ್ಣದ ಕಾಂಪಿಟೆನ್ಸ್ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಿಯಾಲಿಟಿ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಅವರು ವಿಷಯ, ಸಮಾಜ, ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೇರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ ಭಾಗವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿವೆ:

1. ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಿಸಬೇಕೆಂದರೆ, ಅವರು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧ, ಸರಿಯಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
2. ಕಲಿಯುವಿಕೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.
3. ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್. ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ರಾಜಕೀಯ, ಪರಿಸರ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಅಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸೇರಿವೆ.
4. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.
5. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟ್.
6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜ ಪಾತ್ರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ ಕೇವಲ ಹೊಸ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ, ಆದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸೂಕ್ತ. ಪಟ್ಟಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಗಲವಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಆಯಕಟ್ಟಿನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು. ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಪಿಟೆನ್ಸ್ ಸ್ವಾಧೀನ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸೇರಿವೆ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
2. ಉತ್ಪಾದಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು.
3. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅದರ ಬೇಸ್ ಮತ್ತೆ.

ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು

ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು:

1. ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೀಯನ್ನು ಆಕ್ಷೇಪಣೆಯಿರುವುದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು.
2. ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನವು ಗಮನಿಸದೇ ಮಾಡಬಾರದು. ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಉತ್ಪಾದಕ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೆರವಾಯಿತು ಮಾಡಬೇಕು.
3. ಪ್ರಶ್ನೆ ಚಿಂತನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು "ಯಾಕೆ?". ಸಂಬಂಧ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
5. ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು.
6. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಭವಿಷ್ಯದ ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅವರು ತರಲು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
7. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ತಮ ಸಮೀಕರಣ ಇದು ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
8. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಒಂದು ಭಿನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿರುವ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮಕ್ಕಳ ಸೇರಿವೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತನಾಡಲು ಸಲಹೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದರೆ.
9. ಇದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯ. ಶಾಲೆಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
10. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ನೀಡಬೇಕು. ನೀವು ಪ್ರಯೋಗ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶ್ರುತಪಡಿಸು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ, ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಮೂಲಗಳು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
11. ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಾಫಲ್ಯವನ್ನು ಕೊಡುಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಎಂಬುದು ಹೊಂದಿರುವ ವೇಳೆ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯ.
12. ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು - ನೀವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಅರ್ಥ ಆದ್ದರಿಂದ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ, ಹಿಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗ. ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುರಿಗಳು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತೀವ್ರಗತಿಯ ಸಾಧನೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಈ ನಿಯಮಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಳವಡಿಸಿದ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಜೀವನದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೌಶಲಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೊಸ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮ ತರುವುದು.