ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ಬಳಕೆಗೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳ ನಡುವೆ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವಿವಾದಗಳ ಇದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತಲೂ ವಿಶಾಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ - ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇತರೆ ವಿರುದ್ಧ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬೆಂಬಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಶಾಲವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅವರನ್ನು ಮತ್ತು ತಂತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರದ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೈಪುಣ್ಯತೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಮಗೆ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಈ ಲೇಖನ ಅವರ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನೆ ಅಭ್ಯಾಸ

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನಗಳು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ವಿಧಾನಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ ಅಪ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಾವಳಿಯ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮ ಗೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ವಿಧಾನಗಳು ನೀಡಿರುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಡೆಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಕ್ಷನ್ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ನಿಖರ ಅಂಕಪದ್ಧತಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಬೋಧನೆಯು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಒಳಗೊಂಡ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧಾನವು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಒಂದು ತಂತ್ರ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಜ್ಞ ಚಟುವಟಿಕೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಜೊತೆಗೆ, ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆ. ತಂತ್ರ ವಿವಿಧ, "ಮೃದು" ಸಲಹಾ ಆಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಹೆಚ್ಚು ಭದ್ರವಾಗಿ ಇದರಿಂದ ವಿಚಲನ ಯೋಜನೆ ಸೂಚಕಗಳು ಸಾಧನೆಗೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಳ ಮತ್ತು ತಜ್ಞ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಆಡಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಕಾನ್ಸೆಪ್ಟ್

ಡಿಟರ್ಮಿನೇಷನ್ ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಜೊತೆ ತಮ್ಮ ಸಂವಹನವನ್ನೂ ಭಾಗವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಜ್ಞ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ನೀಡುವ ಬೋಧನೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಅಂಶಗಳು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋಭಾವನೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅವಕಾಶ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಒಗ್ಗೂಡಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೋಧನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದು ನೇರವಾದ ಸಂಪರ್ಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಇಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು.

ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ ಮಾಜಿ ಹೆಚ್ಚು ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಇತರ ಎಂದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನಿಜವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಂಧಿಸುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಶಾಲೆಯ ಇಂದು ಉದ್ಯೋಗ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಆಡಳಿತ ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ.
2. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮಾನವಹಿತ.
3. ವಿಧಾನಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅರ್ಥ.
4. ಪರಿಚಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ.
5. ಅವಕಾಶ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು.

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು

ನವೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

1. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ.
2. ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ.
3. ದಕ್ಷತೆ.
4. ಹ್ಯಾಂಡ್ಲಿಂಗ್.
5. ಹ್ಯುಮಾನಿಟಿ.
6. ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್.
7. ಪುನರುತ್ಪಾದನಾ.
8. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಚ್ಸ್.
9. ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು, ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ.
2. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಂಬಲ.
3. ಮಕ್ಕಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ.
4. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
5. ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನೆರವಿನಿಂದ ಬಳಸಿ.
6. ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.
7. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರೈಸಿಂಗ್.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ವೃತ್ತಿಪರ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನೈಪುಣ್ಯತೆ ಎರಡು ಹಂತಗಳು:

1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ. ಈ ಮಟ್ಟದ, ಕೇವಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್.
2. ವೃತ್ತಿಪರ. ಈ ಮಟ್ಟದ ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅನುಸಂಧಾನ. ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಗಿರಬೇಕು, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೃಹತ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ರೂಪಗಳು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಗತ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸ typicality ಗುರುತಿಸಲು ದೃಢತೆ ಇದು ಗುರುತಿಸಿ ವರ್ಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯ, ಪರಸ್ಪರ ವಿಧಾನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ನಿಗದಿತ ಮಾನದಂಡವನ್ನು, Polyakov ಪ್ರಕಾರ, ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಭೇಟಿ:

1. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮ್ಯಾಟರ್.
2. ಕಾನ್ವರ್ಸೇಷನ್ "ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯ."
3. ಸಂವಹನದ ತರಬೇತಿ.
4. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತೋರಿಸಿ. ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಹೀಗೆ ಕೂಟ.
5. ಸಮಸ್ಯೆ ಗುಂಪು ಕೆಲಸ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಾಡುವದಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮಾಹಿತಿ, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲ. ಆದರೂ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, Selevko ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

1. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ.
2. ಸಹಕಾರ ಗುರಿಯನ್ನು.
3. ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ.
4. ಸರ್ವಾಧಿಕಾರತ್ವ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆ ಘಟಕಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ನಡೆಸುತ್ತದೆ:

1. Chastnometodicheskie.
2. ಜನರಲ್ ಬೋಧನೆ.
3. ಸ್ಥಳೀಯ.

ಎರಡನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೇರಿವೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
• ಏರಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
• ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಣಾಮ.
• ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆ.
• ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ.
• ಎಥಿಕಲ್ ರಕ್ಷಣೆ.
• ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.

chastnometodicheskih ಬಿಡುಗಡೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಡುವೆ:

• KTD ಐ ಪಿ Ivanova ಎಂದು.
• ಇಂಡಿವಿಜುವಲ್ ಬೆಂಬಲ ಒ ಎಸ್ Gazmana.
• ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎ ಐ Shemshurinoy.
• ಡಿಸ್ಕವರಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಐ ಪಿ Volkova ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎ ಶ್ Amonashvili, ಎಲ್ ಐ Novikovoy, ವಿ ಎ Karakovskogo ಮತ್ತು ಎನ್ ಎಲ್ Selivanova ಸೇರಿವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು

ಮಗು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಜೊತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ:

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಂಯೋಜನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇನ್ವೆಸ್ಟಿಗೇಷನ್.
2. ಚಿತ್ರವನ್ನು "ನಾನು" ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
3. ಅಧ್ಯಯನ aptitudes ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು.
4. ಪ್ರಭಾವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಈ ಗುಂಪು ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
2. ಸಂಘರ್ಷ ಸಂಕಲ್ಪ.
3. ಎಥಿಕಲ್ ರಕ್ಷಣೆ.
4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
5. ಸಂಕೀರ್ಣ ವರ್ತನೆಯ ಕೃತ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು
6. ಕಾನ್ವರ್ಸೇಷನ್ "ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ."

ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಸ್ಪರ ರೂಪಗಳು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಡಿಬೇಟ್ಸ್, ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸಬಹುದು. ಜನಪ್ರಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೆಂದರೆ:

1. ವಿನಂತಿ.
2. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಮಗಳು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
3. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
4. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತೋರಿಸಿ.
5. ಆಟದ ಪಾರಸ್ಪರಿಕ.

ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೂಪಗಳು

ಅವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊರಭಾಗಕ್ಕೆ ಇವೆ. ಫಾರ್ಮ್ಸ್ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಂದರೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಒಂದು ಕಾಲಮಿತಿ ಹೊಂದಿವೆ. ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಧಾನ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೃತ್ಯಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇದರಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜಾರಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಬೇರೆಯಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ರೂಪಗಳು ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಇವೆ. ಅವರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಬೃಹತ್ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೊಂದಬಹುದು. ಸಂಶೋಧಕರು ಕರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ವರೂಪಗಳ 3 ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳು:

1. ಇರಾ.
2. ಘಟನೆಗಳು.
3. ಕೇಸ್.

ಈ ವರ್ಗಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿ.

ಕ್ರಮಗಳನ್ನು

ಈ ತರಗತಿಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು, ತಾವು ರಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಯಾವ ತಂಡ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸೇರಿವೆ. ಘಟನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಚಿಂತನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಸ್ಥಾನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರ ಪಾತ್ರ ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮಾಡಬಹುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎನ್ನಬಹುದಾಗಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ರಮಗಳೆಂದರೆ:

1. ಚರ್ಚೆಗಳು.
2. ಚರ್ಚೆ.
3. ಸಂವಾದಗಳು.
4. Kultpohody.
5. ಪ್ರವಾಸಿ ಸ್ಥಳಗಳು.
6. ತರಬೇತಿ.
7. ವಾಕಿಂಗ್.

ಘಟನೆಗಳು ಸಂಘಟಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ:

1. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರಿಸರ ಹೀಗೆ. ಜಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅಮೂಲ್ಯ, ಆದರೆ ಕಷ್ಟ ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಕಲೆಯ.
2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜನರ ರಾಜಕೀಯ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಇರಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ತಜ್ಞರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಹೊಂದಿವೆ.
4. ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು - ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಏನು ನೇರ ಬೋಧನೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ತರಬೇತಿ, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಹೀಗೆ ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಅಳತೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಶಿಸ್ತು ಹೀಗೆ ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ

ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಬಳಕೆ, ಇದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅನುಚಿತವಾದ ಹಿರಿಯರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆದ್ಯತೆ ಬೇರೆ ಜಾತಿಯ ನೀಡಬೇಕು - ಪ್ರಕರಣಗಳು. ಅವರು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆ, ಇವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವರೂಪಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿವೆ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು.
2. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
3. ವಿಷಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಕೃತಿ.
4. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಮತ್ತು ಯುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಭಾಗಿಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ ಮಾಡಬಹುದು. ಪಾತ್ರ ಸಾಕಾರ ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು 3 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮಾಡಬಹುದು:

1. ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದೇ ದೇಹದ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಸಂಗೀತ, ಮರಗಳ ನೆಟ್ಟ, ಸ್ಮಾರಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಇರಬಹುದು.
2. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಅಫೇರ್ಸ್. ತಮ್ಮ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೆಲವು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಭಾವಿಸಿರುವ, ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಿದ್ದಪಡಿಸಿ ಏನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.
3. ಕಲೆಕ್ಟಿವ್ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಫೇರ್ಸ್. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ, ಒಂದು ಕಡೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಬಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ಬಳಸಲು - ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಬೆನ್ನೆಲುಬು ಎಂದು ನೋಡಿ. ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂಡದ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರೂಪ ವರ್ಗ ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ನಿರ್ಮಿಸಲು. ಕೆಲಸ ಸಲುವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮ ರಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ, ಶಿಕ್ಷಕರು ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಒಗ್ಗೂಡಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವ್ಯಾಪಕ ವಿಷಯದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ, ಇತ್ಯಾದಿ ಈ ಮಾರ್ಗದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಕರೆಯಬಹುದು ಪೈಕಿ ಫಾರ್ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ .:

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ "ಸಂವಹನ", "ವಿರಾಮ", "ಆರೋಗ್ಯ", "ಜೀವನ" ಇತ್ಯಾದಿ ಅನುಷ್ಠಾನ.
2. ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಬಲವರ್ಧನೆ ಥೀಮ್ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ: "ಮ್ಯಾನ್", "ಅರ್ಥ್", "ಕೆಲಸ", "ಜ್ಞಾನ", "ಸಂಸ್ಕೃತಿ", "ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್", "ಕುಟುಂಬ".
3. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಂಡಳಿಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಸ್ಟಮೈಸೇಷನ್, ಒಂದು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ, ಮಾಹಿತಿಪೂರ್ಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಹೀಗೆ.
4. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ವಾರ್ಷಿಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ರಚನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆ ಸಮಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸೂಕ್ತ ವಿತರಣೆ.

ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಾವಳಿ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ. ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇದು ಕೆಲವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿತು ಏಕೆಂದರೆ, ಕೆಲಸದ ರೀತಿಯ ಹೆಸರು ಗಮನ ಪಾವತಿಸಲು ಮುಖ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಪಂದ್ಯಾವಳಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ವಿಶೇಷ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಏನು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಪಂದ್ಯಾವಳಿ ರೌಂಡ್ ರಾಬಿನ್ ಆಗಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಪರಿಸರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಪಾಲನೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲೇಬೇಕು ಖಾತೆಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವ ಯಾವಾಗ. ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಇರಬೇಕು. ಮಾತುಗಳು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿಚಾರ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹಕಾರ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂಡ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು - ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಲ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ತನೆ ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ನೇರ ಹಿಡುವಳಿ ಆರಂಭ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫಿಗರ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಕೀ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕು. ಅಂತಿಮ ಭಾಗದಲ್ಲಿ,, ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರೇರಣೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು ಸೇರಿದ ತೃಪ್ತಿ ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಆತ್ಮಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳೆಸುವುದಿಲ್ಲ.

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಇಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವ ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ಷಿಪ್ರ ರೂಪಾಂತರ ಕೊಡುಗೆ. ಹೀಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಪರ್ಕ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಫಾರ್ಮ್ಸ್ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗಮನ ಮಾಡಬೇಕು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ರಿಯಾಲಿಟಿ ತಮ್ಮ ಅನುಭವ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಟ್ಟ. ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ ಪೋಷಕರು ಮಾತನಾಡಲು.