ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂತಿಮ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು - ಅಂತಿಮ ಅವಧಿಗಳು. ನಂತರ ಇದು ಸ್ವಾಧೀನ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಡೀ ವರ್ಷಕಾಲ ತರಬೇತಿ ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ಪಾಯಿಂಟ್, ಪುಟ್. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು - ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾನದ ಗಣಕವನ್ನು ಸಹ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ಇಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತರಬೇತಿ ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಮುಗಿದ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು. ನಂತರ ಸಂಯುಕ್ತ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಚಾರಗಳ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹಾರಾಟದ ಕೊಡುಗೆ ನಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯ ಎಂದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಮತ್ತು ಚತುರತೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾಲು ಇರಬೇಕು. ಕೇವಲ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಇಡೀ ತರಬೇತಿ ತೋರಿಸಲು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕಷ್ಟ.

ಎರಡು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು

ಸಂಯುಕ್ತ ಸರ್ಕಾರವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರಚನೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಒಡೆದು ಹೋಗಿವೆ. ಹೇಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದರ್ಜೆಯಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯತ್ಯಾಸ?

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ, FGT ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ತಯಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಈ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ, ಆದರೆ ಪುನಾರಚನೆಯಾಗಬೇಕಾದ ಹೊಂದಿತ್ತು. ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ. ಈ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು, ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ಆದರೂ GEF ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹಿಂದಿನ ಒಂದು ಅತ್ಯಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ

ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು FGT PLO ಕೂಡ GEF ಮತ್ತು ಕೊಂಡಿಗಳು ಗೆ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು? ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ರಚನೆಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ: ಮೊದಲ ವಸ್ತುವಿನ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. FGT (ಮೊದಲ) ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಮಾಡುವಾಗ ಎರಡನೇ, ಪರಿಶೋಧನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಎಲ್ಲ ಅಗತ್ಯಗಳು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.

ರಚಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಐದು - ವೇಳೆ, GEF ಮುಖ್ಯ FGT ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ರಚನೆ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪರಸ್ಪರ ದಿಕ್ಕು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, GEF ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತೂಕವು ಕೇವಲ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಗುರಿಯನ್ನು, ಮತ್ತು FGT ಅದೇ ಪಾಠ - ಸಾಮಾಜೀಕರಣ, ಆ, ಬಹಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿದೆ.

ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಉಳಿಕೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗಗಳ ಅನುಪಾತವು ಕೂಡ ಬದಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದರ FGT ಒಂದು ಕಡ್ಡಾಯ ಪರಿಮಾಣದ ಕನಿಷ್ಠ 80% ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಉಳಿದ 20% ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಮೂಲಕ ಮಾಡಬಹುದು, GEF ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಉಳಿದ 40% ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ಗೆ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ, ಒಟ್ಟು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪರಿಮಾಣ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಕೇವಲ 60% ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ನಾಯಕತ್ವ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನೌಕರರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ವಿಸ್ತರಿಸುವ, ಅಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನದ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಗಮನ ಒಂದು ಅವಕಾಶ, ಇದು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು.

ಇಲ್ಲಿ ಅಳತೆ ಕೇವಲ ಅಂತಿಮ ಮಾಡಬಹುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪು, ತೆರೆದ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠ ಡೌ ಗೋಡೆಗಳ ಒಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಲ್ಲಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ

GEF ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಗುರಿ, ಗಣನೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ: ಈಗ ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ vosmidesyatiprotsentnaya ಮತ್ತು ಜಾಗವನ್ನು ಒಂದು ಕಡ್ಡಾಯ ಇಲ್ಲ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

FGT ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗ: ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ. ನಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರ ರಚನೆಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಭಾಗ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಅಂತಿಮ ಆಗುತ್ತದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅನುಕಲಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹಾಗೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ದಾಖಲೆಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪು, ರಲ್ಲಿ.

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು

FGT ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸುಸಂಯೋಜನಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು, ಪರಿಪೂರ್ಣ ವಲಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ ವರ್ಣಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ಮಧ್ಯಂತರ (ಪ್ರಸ್ತುತ), ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಎಂದು.

GEF ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗುರಿಗಳಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಧಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಹಂತ ಮುಗಿದ, ತನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪ್ರಮಾಣಕ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಬಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪು ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ಇಂಥ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕತೆ, ಕುತೂಹಲ ಪ್ರಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಬಡ್ಡಿ ಪದವೀಧರರು, ಗುಣಮಟ್ಟ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೋಗನಿದಾನ

ಗುರಿ, ಹಾಗೂ ಯಾವುದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಸ್ತುವಾಗಬಹುದು ಅವರು ಸಾಧನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಟ್ಟದ ಔಪಚಾರಿಕ ಹೋಲಿಕೆ ಆಧಾರದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ, ಸಹ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ರೋಗನಿದಾನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ.

GEF ಯಾವುದೇ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಥವಾ ಅಂತಿಮ ರೋಗ ಪದವೀಧರರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ. GEF ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೋಗನಿದಾನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಹಾಗಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದ, ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರು, ಆಟಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಯೋಜನೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೋಗನಿದಾನ ಇನ್ಸ್ಟ್ರುಮೆಂಟ್ಸ್, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ FGT, ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ದೈಹಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. GEF ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳನ್ನು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜೀಕರಣ, ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ -, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ, ಹಾಗೂ ಉಪಕ್ರಮವು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರು ಸಹಕರಿಸಬೇಕು ಇಚ್ಛೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗೆ

ಏನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಬಹುದು ಇದೆ? ವಯಸ್ಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ, ಬದಲಾವಣೆ ಸ್ಥಾನದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು ಅಪ್ಡೇಟ್ಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಅವಧಿಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ - ಮಕ್ಕಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರದರ್ಶನದ ತಯಾರಿ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ತಿನ್ನುವೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪು ಸಂಘಟಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಆದರೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಗಳು

ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಮೂರು ಒಳಗೊಂಡು ಆಗಿದೆ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಲ್ಲಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮೇಲೆ ನಡೆಸುವುದು ತರಗತಿಗಳು.

2. ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಉಪಹಾರ ಪುರಸ್ಕಾರ, ತರಬೇತಿ ಹೀಗೆ ಸ್ತಬ್ಧ ಗಂಟೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ.

3. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಸಚಿವಾಲಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಚಯ 655 № ಮೊದಲು 2009 ರ ನವೆಂಬರ್ 23 ರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯ ಅನುಮೋದನೆ ಬಗೆಗಿನ FGT, ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಮಿಂಗ್ ಮಾದರಿ. ಸಲುವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಒಳಪಟ್ಟು, ಕೇವಲ ಸಹ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ GCD (ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ) ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ಅವರು ವಿಶ್ವದ ಕರಗತ ಮಗು ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಭಾಗಿತ್ವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಖಾತೆಗೆ FGT ಆಫ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ:

ನಾಡ್ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತ ಅನುಸರಣೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ 1. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

2. ಸ್ವ ಉದ್ಯೋಗಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ, ನಾವು ಕೆಳಗಿನಂತೆ GCD ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮೀರಿ ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು, ಅಂಗ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೇಳಬಹುದು:

1. ಒದಗಿಸುವವರು ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮಗಳೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಸಮಾನವಾಗಿವೆಯೆಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಇಲ್ಲದೆ, ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಸೇರಲು.

3. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಎಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

4. ಓಪನ್ ಎಂದು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

5. ಆಟದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೆಲಸ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವೆಂದು ಜಂಟಿ ಇರುತ್ತವೆ.

ಆಟದ ಮಗು ಬೇಗನೆ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮೂಲಕ, ಸಮಾಜ, ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ: ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ಗಣಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಷಯ ಎಂದು ಅಲ್ಲ - ತಜ್ಞ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿ ಸೂಚಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ ಸಮೀಕರಣ ಮೂಲಕ ನೇರವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಮೋಟಾರ್, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲೆ, ಹಾಗೂ - ಓದುವ ಮೂಲಕ - ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಟ್ಟಿಗೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಅತಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನಿಶ್ಚಿತ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನೆಲೆಸುವ ಮಟ್ಟ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ, ಶಿಕ್ಷಕನ ವಿಶೇಷ ಇದು ಮಾಡಲು, ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಮಾತ್ರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ.