ರಚನೆ, ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಯ ಕಲಿಕೆ
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಾದ ಮುಂದಿರಿಸಿದರು. ಸೊಸೈಟಿ ಸಕ್ರಿಯ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ, ಸೃಜನಶೀಲ ಯುವ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧುನಿಕ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಜನರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು
ಆಧುನಿಕ ಮಾನವನ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಮಟ್ಟದ - ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಹುಡುಕುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಯಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಬೇತಿ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಆವೃತ್ತಿ (ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವೀಕ್ಷಿಸಿ) ಗಮನ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮಾದರಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಮಯ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪರಿಹರಿಸಲು.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಗಮನ ವಿಧಾನಗಳು.
ಮೌಲ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಯೋಜನೆಗಳಿಂದ
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಅಂಶ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಅಂತರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು ಇಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಕೊಡುಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಿಕೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಸ್ತು (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನ) ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತಾಳೆ ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅದು ಇಲ್ಲದೇ. ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ (ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್) ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ದಿನ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ.
ಪದ "ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು" ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಮೌಖಿಕವಾಗಿ;
- ಬರಹ;
- ಮುಂದೆ;
- ಗುಂಪು.
ಈ ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಂಶ ಸಮಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ, ಜ್ಞಾನ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಗಮನಿಸಿದರು.
ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಮಗಳು
ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಲುವಾಗಿ, ಇದು ಕೆಳಕಂಡ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮುಖ್ಯ:
- ಸ್ವಯಂ ಅಧ್ಯಯನ-ಯೋಜನೆ ಪೂರ್ವ ಮರೆಯಬೇಡಿ;
- ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಕಡೆಯಿಂದ ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸ ನಿರ್ವಹಿಸಲು;
- ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಜ್ಞಾನ;
- ಆವರ್ತಕ ಆತ್ಮನಿಗ್ರಹ.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಕಲಿಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಆಗಿತ್ತು:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
- ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತಮ್ಮ ಪರಿಹಾರಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗೆ;
- ವರದಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ, ಅದರ ಪರಿಮಾಣ, ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿತರಣಾ ಸಮಯ;
- ಆಯ್ಕೆ ಸಲಹೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ.
ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಷ್ಯ ಮಾತ್ರ ಘಟನೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಗವಾಗಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕತ್ವದ ಎಂದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತ್ರ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಶಿಕ್ಷಕ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ಹೊಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸುಧಾರಿಸಲು.
ಶಿಕ್ಷಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಆದೇಶ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಮ್ಮದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ,, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಉತ್ತೇಜನವನ್ನು ನೀಡುವುದು.
ಇತಿಹಾಸ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ
ವಿಶ್ವದ ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಕಲೆಯು ನವೀನ ಅಲ್ಲ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ನಂತರ ಯೋಜನೆಯ ಕಲಿಕಾ ವಿಧಾನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಂಬ, ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಒಂದು ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಜಾನ್. ಡೀವಿ ಆಗಿತ್ತು.
ಅವರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಹುರುಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನೀಡಿತು. ಒಂದು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಖ್ಯ - ಡೀವಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯತ್ನ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣ, ಜೀವನದ ಅರ್ಥ ತನ್ನ ವಿಧಾನ ನೀಡುತ್ತಿರುವ, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಬೋಧಕನಾಗಿ (ಸಲಹೆಗಾರ) ಪಾತ್ರವನ್ನು, ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪಾಪೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರದರ್ಶನವಿತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು. ಅದರ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಅಭ್ಯಾಸ ಜೊತೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಿದ್ಧಾಂತ ಸಾಗುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ: ಶಿಷ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೂಲಕ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಲುವಾಗಿ, ಇದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮುಖ್ಯ. ಬಾಹ್ಯ ವೇರಿಯಂಟ್ ದೃಷ್ಟಿ ನೋಡಿದ ಅರ್ಥವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಆಂತರಿಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಧಾನ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕಲಿಕೆ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ರಷ್ಯಾದ ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸಿತು. ಬಹುತೇಕ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಡೀವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸದ.
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಸ್ ಟಿ Shatskogo ನೇತೃತ್ವದ ಉತ್ಸಾಹಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಗುಂಪು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಯ ಕಲಿಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿತು. ಏಕೆಂದರೆ ಕ್ರಾಂತಿ, ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ, ಕೈಗಾರೀಕರಣ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ತೀರ್ಮಾನವೊಂದನ್ನು CPSU (ಬಿ) ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು 1931 ರಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಸಮಿತಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿತ್ತು.
ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಿಷೇಧವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ನಂತರವೂ ಇಂತಹ ತಂತ್ರ OS ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಯ ಕಲಿಕೆ ಸಾಯುತ್ತವೆ ಗುರುತಿಸಿವೆ
- ಶಾಲಾ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ;
- ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ ಸಂಯುಕ್ತ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಗಳು;
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಧಾನ ಇತ್ತು;
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಬದಲಿಗೆ.
ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲವರಿದ್ದರು ಸೋವಿಯಟ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಳಗೊಳ್ಳದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ನಟಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಬೋಧನೆ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬಳಸಿ.
ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಒಂದು ತಂತ್ರ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆದ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಕ್ರಮೇಣ, ಯುಕೆ, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮಗು ರಿಯಾಲಿಟಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅನುಮತಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವುದು - ಆಧುನೀಕರಣದ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ.
XXI ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅರಿವಿನ ನಡುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ: "ನಾನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಏಕೆ ಅರ್ಥ. ನಾನು ಗಳಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಬಳಸಲು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. "
ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕಲಿಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಳಗೊಂಡ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲದ ಒಂದು ಗುಂಪಿನ, ಒಂದೆರಡು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಬಿಡುಗಡೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಇರಬೇಕು ಫಲಿತಾಂಶ - ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ ಹಾಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಲಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಇಂಗಿತ ಬೆಳೆದು ಸುಧಾರಿಸಲು ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು - ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯದ ಯೋಜನೆ ವಿಧಾನ ಬಳಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಮೆರಿಕನ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕಾಲಿಂಗ್ಸ್ರೊಂದಿಗೆ ಆದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಯಿತು.
- ಯೋಜನೆಗಳು - ಆಟಗಳು. ಈ ನಾಟಕ, ನೃತ್ಯ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಇಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ - ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೊಡಗಿರುವ.
- ಯೋಜನೆಗಳು - ಪ್ರವಾಸಗಳು. ಅವರ ಉದ್ದೇಶ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
- ನಿರೂಪಣೆ ಯೋಜನೆಗಳು. ಅವರು (ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವ, ಕಾವ್ಯ, ಪ್ರಬಂಧ, ಹಾಡು) ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆ ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದೆ.
- ರಚನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳು. ಕಾಲುದಾರಿಯ ಟೈಲ್, ಶಾಲಾ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆ: ಅವರು ಸುಮಾರು ಗಮನಾರ್ಹ ಉತ್ಪನ್ನದ ಸೃಷ್ಟಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಜೊತೆಗೆ, ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಮೂಲ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿ. ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ಸಂಶೋಧನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು;
- ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು;
- ಯೋಜನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ರೂಪಿಸುವುದಕ್ಕೆ;
- ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು;
- ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದು ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನಗಳು ಆಯ್ಕೆ;
- ಅಧ್ಯಯನ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಪಿನ್.
ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಗೋಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್
ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉದ್ದೇಶದ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆರಂಭಿಸಲು ಜೊತೆ ಇದು. ಗುರಿ - ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಕಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಪೂರ್ಣ ಸಾಧನೆ ಒತ್ತು.
GEF ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸದ ಅಂತಿಮ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಾಲಾವಧಿಯ ನಿಗದಿಯನ್ನು, ಗುರಿಯ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತುಗಳು ಆಗಿದೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು, ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮ ವಿವರ ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯ ಮಂಜೂರು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ) ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಯೋಜನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಿಂದ ಹಂತದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಅತಿ ಅರ್ಹತೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಧನೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ನಾವು ತುಂಬಾ ವಿವರ ಪಾಲ್ಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಗುರಿಗಳು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕಲಿಕೆ
ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ:
- ಅರಿವಿನ. ಅವರು ರಿಯಾಲಿಟಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಜೊತೆಯಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು ಹಾಗೂ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಕೆಲಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸ್ವಯಂ ಯೋಜನೆ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಒಂದು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತಿಳಿಯಲು.
- ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಸಂಪರ್ಕ: ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ.
ಹೇಗೆ ಶಾಲಾ ಯೋಜನೆಯ ಥೀಮ್ ಆಯ್ಕೆ
ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಥೀಮ್ ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ Knits ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ತರಗತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನ ಗಾಢವಾಗುತ್ತವೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಯೋಜನೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಯೋಜನೆಯ ಥೀಮ್ ಆಯ್ಕೆ ಗಣನೆಗೆ ತಮ್ಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆದರ್ಶ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಸರ ಮಾಲಿನ್ಯ ತ್ಯಾಜ್ಯಗಳ ವಿಲೇವಾರಿ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ: ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ಅನೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸಮೀಪಿಸಲು.
ಯೋಜನೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಲಂಕೃತ ವಸ್ತುಗಳ ನೋಡಬೇಕು. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಒಂದು ದೃಢೀಕರಣ ಆಲ್ಬಮ್, ಪಂಚಾಂಗಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮಾಡಲು ಇರಬಹುದು. ವಿನ್ಯಾಸ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಹುಡುಗರಿಗೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೂಗೋಳ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಈರುಳ್ಳಿ ಕೃಷಿ ಒಂದು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಲಹೆ ಮಾಡಬಹುದು. sarsheklassnikov ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಶೋಧನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು ಗ್ರಾಹಕ ಬೇಡಿಕೆ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನದ ವಿಶೇಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ದಿ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಯಂ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಷ್ಯ, ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ರಚನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕೊಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುವುದು ಹಾಗಿಲ್ಲ.
ಈ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ Dzhona Dyui. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕ ಜೋಡಿಸಿದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವ - ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆಯ ಆಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಗು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಸಹಜವಾಗಿ ಯೋಜನೆಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತಂಡವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಭವ ಗಳಿಸಲು.
ಉದ್ದೇಶ ವಿನ್ಯಾಸ ತರಬೇತಿ
ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು. ಗೈಸ್ ಪಡೆಯಲು , ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಚಿಂತನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಿದ್ದಾಂತವು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣಗೊಳಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾನಿಟರ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗ ನಡೆಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಲು.
ಯೋಜನೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು
ಶಿಷ್ಯ ತನ್ನ ರಚನೆಗೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆಯೇ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆ, ತರ್ಕ ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಯೋಜನೆಯ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಖಾತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಕೆಲಸದ ನಿಮ್ಮ ವೇಗ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಜೊತೆಗೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ, ವಿನ್ಯಾಸ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆಯಿತು ಅವರು ಪಠ್ಯೇತರ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯಬಹುದು.
ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಯೋಜನೆ
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಣ ಇದೆ. ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನವನ್ನೂ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತವೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮುದ್ರದ ನೀರಿನಿಂದ ಉಪ್ಪನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಚೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ವಿಷಯ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಕಲಾ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳು ಕೆಲಸ, ಹಳೆಯ ಸಂವಹನ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಜೊತೆಗೆ saltworks ಸಮುದ್ರದ ನೀರಿನಿಂದ ಉಪ್ಪನ್ನು ತಯಾರಿಕೆಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಮುಗಿಸಿಕೊಂಡ, ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಳವಡಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಗುಂಪುಗಳು ಯಾರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ saltworks ಭೇಟಿ ನಡೆಯಲಿದೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾಗಿದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಒಟ್ಟಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲೆ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಉದ್ಯಮಿಗಳು ತರುವುದು.
ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ
ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಇದು ಒಂದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಆದೇಶ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ನಲ್ಲಿ, ಇದು ಇಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ.
ಯೋಜನೆಯ ಥೀಮ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮಾಡಬಹುದು. ಯಾರು ಅಧ್ಯಯನದ ಆರಂಭಕವನ್ನು ಆಗಿತ್ತು, ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಇರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಯೋಜನೆಯ ಅನಗತ್ಯವಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಎಂದು. ದಿಕ್ಕುಗಳು, ಕಿರಿದಾಗಿರಬಹುದು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಸೆಟ್ ಎಂದು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪದವೀಧರರಿಗೆ, ಇದು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸುಲಭ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿವೆ, ಇದು ಆಕ್ಷನ್ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭ.
Similar articles
Trending Now