ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ರಚನೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಗಬೇಕೆಂಬ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ

ರಚನೆಯ ಕಲೆಯು - ಶಿಕ್ಷಕ ನಡೆಸಿತು ಶಿಷ್ಯ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಾಮ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಕಲಿಕೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟು ನೀಡುತ್ತವೆ ಕೆಲವು ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಸಹ, ರಚನೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಆಗಬೇಕೆಂಬ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಷಯದ ನೇರವಾಗಿ ಕಲೆಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು

ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ಇದು ಕಲೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಂದು ನಮೂದಿಸುವುದನ್ನು ಮುಖ್ಯ - ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋಳದ ಕೇಂದ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅದರ ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ ನೀಡಲು ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆ ನಂತರ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ. ಮತ್ತು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಎನ್ಕೌಂಟರ್ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಯಾವ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೆ ವೇಳೆ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಗತಿಯು ಜೊತೆಗೆ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಿತ ತಂತ್ರ ಇರಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ರಚನೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಗಬೇಕೆಂಬ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ XXI ಶತಮಾನದ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತೀವ್ರ ಆಗಿದೆ.

ಜನರ ಈಗ ಬಹಳಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ ಒಂದು ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ ಕಾರಣ. ಕೆಲವರು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ / ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಆಧುನಿಕದಲ್ಲೊಂದಾಗಿದ್ದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಒಗ್ಗೂಡಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸ್ವ-ಸಂಕಲ್ಪ - ಈ ಮುಖ್ಯ. ಆದರೆ! ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಏಕೀಕರಣ, ಅವರ ರಚನೆಗೆ, ನಾಗರಿಕ, ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಇಂದಿನ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಅಸಾಧ್ಯ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಿಸುವ. ವಿದೇಶಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಆದರೆ ಹಾಗೇ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಅವರು ಮಾಡಬಹುದು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡಲಾಗದು. ಇದು XXI ಶತಮಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಥಮ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಸ್ಕೃತಿ

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಬಹುಮುಖೀಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಕಲೆಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ರಚನೆ - ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೌಂದರ್ಯದ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ಹಾಗೂ ಒಮ್ಮೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ರಚಿಸಿದ ಸೌಂದರ್ಯ ನೋಡಿ, ಅಥವಾ ಯಾವುದೋ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸಲು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಏಕೆ ಈ ಮುಖ್ಯ? ಪ್ರಶ್ನೆ ರಚನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೇವಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇದು ಕಲೆಯು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಪದವು "ವ್ಯಕ್ತಿ" ಸ್ವಯಂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಮಾಡಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ - ಒಂದು ವಿದ್ಯಾವಂತ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತು ಕಲೆಯು ಗುರಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಏನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಕರೆ ಮಾಡುವುದು. ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಸಾಧಿಸಲು ಭವಿಷ್ಯದ ಇಂತಹ ನೆರವು.

ಒಳ್ಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ, ವಿಭಿನ್ನ ವೃತ್ತಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಕಲೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವನೆ ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕಲೆಯು ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಆಕಾರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ

ಹೀಗಾಗಿ, ಅದರ ಮೇಲಿರುವ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಸ್ತ್ರ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು. ಇದು ವಿಧಾನಗಳು ಬೇಕು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ಸಲುವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಆದ್ದರಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮೂಲಕ. ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೌರವ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು? ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಅರ್ಥ ಹಾಫ್ವೇ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಈ ಗುಣ ಎಲ್ಲಾ ನಂಬಿಕೆ ರೂಪಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮೂಡಿಸಲು ಅರಸುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಆ, ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಸೀನತೆ - ಇಲ್ಲವಾದರೆ, ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ಭಾವನೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಡಚಣೆಯಾಯಿತು.

ನೈತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಕಥೆಗಳು ಸಹಾಯ ಕಮ್. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಕಥೆಯ ವೀರರ ಕ್ರಮಗಳು ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ಕಥೆಗಳು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಏನು ವಿಧಿಸಲು ಇಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಿದರು. ಇದು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ. ಈಗಾಗಲೇ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದರಿಂದ.

ಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇಂಟರಾಕ್ಷನ್

ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಗ್ಗೆ, ಗಮನ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ಕಲೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಹನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಿವಾದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡಬೇಕು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯೋಚಿಸಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆಯ ಮಾತ್ರವಾಗಿದೆ.

ವಿವಾದ ಉದ್ದೇಶ ವಿವಾದದ ಸಹಜವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳು ರಚನೆಗೆ ನೆಲೆಸಿದೆ. ಇದು, ಸಹಜವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ ವಾದಗಳಿವೆ. ನೋಟದ ಎದುರಾಳಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿವಾದದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕ "ಬಲ" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು, ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಕೇಳುವ, ಚರ್ಚೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಶಿಷ್ಯರು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು.

ಮೂಲಕ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪರಿಣಾಮ ಮಾತ್ರ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಷ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ತೀರ್ಪಿನ ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಸಾಬೀತು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಮನವರಿಕೆ, ಇದು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶವು

ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಕಲೆಯು ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ನೇರವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂವಾದಿ ಪಾತ್ರ ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ.

ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಾರೆನ್ಸ್ ಕೋಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಇಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಈ ಮನುಷ್ಯ ನೈತಿಕತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಸ್ಥಾಪಕರು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿಶ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಭರವಸೆ. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮ ನೈತಿಕತೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಇಲ್ಲ. ಅವನು ಸರಿ ಎಂದು.

ಕೋಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್ ಇಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಆದರೆ, ನೈಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಾವಿರಾರು ಇವೆ. ಪ್ರತಿ ತನ್ನದೇ ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪರಿಹಾರವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಈ ಇಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಒಂದಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಮಹಿಳೆ ಅಸ್ವಸ್ಥ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ತೀವ್ರ ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದ ರೂಪ. ಅವರು ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಬಲಕ್ಕೆ, ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅತೀವ ನೋವು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆ ಅವಕಾಶ, ತನ್ನ ಮಾರ್ಫೀನ್ ಹೆಚ್ಚಳಗೊಂಡ ಪ್ರಮಾಣ ನೀಡಲು ತನ್ನ ವೈದ್ಯರು ಕೇಳುತ್ತದೆ "ಹೋಗಿ." ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ ನಡೆಸಿ.

ಈ ಸಂದಿಗ್ಧತೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ರಚನೆಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ,, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇದು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಎಂದು ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಅನುಭೂತಿ, ತಿಳಿಯಲು ರಿಂದ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಗೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ

ಈ - ಮುಖ್ಯ ಬೇಸ್, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಕುಟುಂಬ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಂತೆ ತನ್ನ ರಚನೆಯ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಇದು. ಜೊತೆಗೆ, ಸಂವಹನ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ತರುವಾಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರು.

ಗುಂಪು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಘಟನೆಯೇ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು - ಮುಖ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ತತ್ವ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ ತಂಡದ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಅವಲಂಬಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎರಡೂ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದೇ ಗುಂಪು, ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ತಂಡದ ಕೊನೆಯ ಸೈನ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಡಳಿತ ಹೊಂದಲಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕ ಆಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಾಯುಗುಣ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಧ್ಯೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೂಡಿಸಬೇಕು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ಅರ್ಥ ಆಧರಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಟೀಮ್ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್

ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮೇಲೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿರುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಸಮುದಾಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಚಿತ್ರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಅಲ್ಲ. ಅವರು pedagogically ನಿರ್ವಹಣಾ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ತಂಡದ ರಚನೆಯ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಂದು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಇರಬೇಕು.

ಮೊದಲಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ ಬಳಸಬೇಕು.

ಇದು ನಿಗದಿತವಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತಂಡವು ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ. ಅವರು ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಏನು ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರಣವಾಗುವ.

ಇನ್ನಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿವೆ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಪ್ರತಿಫಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಗಮನಿಸದ ಮತ್ತು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಹೋಗಿ ಎಂದಿಗೂ ಖಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಯಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ತಂಡದ ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೇಲುಗೈ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸಾಮಾಜೀಕರಣ

ಇದು ತಂಡದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ. ರಚನೆ - ಇದರ ಮೌಲ್ಯವು ನೀಡಿದ ಗಮನ ಬಹಳಷ್ಟು ಒಂದು ಕಲೆಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಏನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ? ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಈ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೆಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವಿರಿ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ.

ಉತ್ತಮ ಸಾಮೂಹಿಕ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ನೆರವೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದವು, ಅವರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತಿಳಿಯಲು, ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಹೇಗೆ, ಸಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣ ತಿಳಿಯಲು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಅವರು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮದಾಗಿಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ. ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಅನುಭೂತಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸಹಕಾರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು

ಕಲೆಯು ಗುಂಪು ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ನಂತರ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಅದು ಇರಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ತಜ್ಞ ಮನಮುಟ್ಟುವಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು-ಅಗತ್ಯ ಭಾವುಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ರೂಪುಗೊಂಡ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ನಿರೋಧಕ ರೂಪಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇವೆ. ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಇಬ್ಬರೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮೂಲ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಚೇತರಿಕೆ, ಪಾತ್ರ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಸೇರಿವೆ. ಈ ಸ್ವಾಧೀನ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನಂತರದ ಆಳಗೊಳಿಸಿತು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ರಚನೆಯ ಬದಲಾವಣೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ವೇಳೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯದ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಅವನು ಕೇವಲ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಚಲಿಸುವ ಇಲ್ಲ. ಪರಿಮಾಣ ಸಂಬಂಧಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಶಿಷ್ಯ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ಆಗಿದೆ. ಸಮುದಾಯದ ಯುವ ಸದಸ್ಯ ನಡವಳಿಕೆ, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಅನುಭವವನ್ನು ವೃದ್ಧಿಯಾಗುವವರೆಗೂ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು, ರೂಢಿಗಳನ್ನು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಶಾಲಾ ಆರಂಭಗೊಂಡು, ಮತ್ತು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಳಜಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ ಅವಲಂಬಿಸುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.