ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಮಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಸಮಾಜದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. ಕಲಿಕೆಯ ಕಾನೂನುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ.

ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳೆಂದರೆ: ಕಲಿಯುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಾದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ದಾರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆಗೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು.

ಬಾಹ್ಯ ನಿಯಮಗಳೆಂದರೆ: ಬೋಧನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತರುವುದು, ವಿಧಾನಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋಧಕನ ಸಂಪರ್ಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಅವಲಂಬನೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ವೈಬ್ರ-ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಲಂಬನೆ (ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಾಹ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆಂತರಿಕ ಕಾನೂನಿನ ಮೂಲಕ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ, ಗುರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸ್ವರೂಪಗಳ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ದೃಢಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವೀಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುವುದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುವುದು.

ಬೋಧನೆಯ ನಮೂನೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರಣಗಳು, ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತತ್ವಗಳ ರಚನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಘಟನೆ, ವಿಷಯ, ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಂತೆ ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ, ಅನುಕೂಲತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವಭಾವ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಉನ್ನತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅದರ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ .

ಬೋಧನೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಬ್ಸೆಡಿಡಕಟಿಕ್ಶೆಕಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಬೋಧನೆಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ತತ್ವಗಳೆಂದರೆ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಲಭ್ಯತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬಾಳಿಕೆ, ಗೋಚರತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ತತ್ವಗಳು. ಬೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ತ್ವಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಸಂವಹನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನಂತರ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ತತ್ವಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬೋಧನೆಯು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೂಡ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.