ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ತೊಡಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೊಸ ಕಲಿಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ನಂತರ, ತಜ್ಞರು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲೂ ಅಳವಡಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದು, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಎಂದು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ.

ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಕಾಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ನುಡಿಸುವ. ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ - ಸ್ಮೃತಿ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು - ಸಹ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ದೇಹ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪುನಸ್ಸಂಘಟನೆ ಆಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟಗಳು ಪರಿವರ್ತನೆ ಸಂಭವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಮಗು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ಘಟಕಗಳು ನಡುವೆ ವಿಶೇಷ, ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅನುಸರಿಸಿದ - ಇದು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಡುವೆ ನಿರಂತರತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚಿಸಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ

ನಾವು ಎರಡೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು ಸಮಸ್ಯೆಗಾಗಿ ಮೊದಲು , ಸಹಕಾರ ಒಂದು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದರೆ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯ. ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿ ಭಾರೀ ಪ್ರಮಾಣದ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ರೂಪಾಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ತಂಗಿದ್ದಾಗ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸೆಟ್ ಖಾತೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ತಜ್ಞರು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಸೃಷ್ಟಿ ಮುಖ್ಯ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ

ನೀವು ಒಂದೇ ಮೂಡಿಸುವ, ಸ್ಪೇಸ್ ಅಂಶಗಳ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲೇಬೇಕು ಖಾತೆಗೆ ರಚಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಾಡಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಡುವೆ ಏಕೀಕೃತ ಸಮಾಜದ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಥಮ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂಡಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಬೋಧನೆ ತಂಡಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಅನುವಾದದ ಅಂಗೀಕಾರದ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರಚಿಸುವುದು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ uchobnomu ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುರಿತು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಬಹಳಷ್ಟು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯ ಶಾಲೆಯ ವಯಸ್ಸಿನವರು ತರಬೇತಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚನೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಮಹತ್ವ. ಜನ್ಮದಾತರ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಮತ್ತೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ನ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಜೊತೆಗೂಡಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಎರಡೂ ಶಾಲೆಯ ನೌಕರರು ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಾಲನೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿದರು

ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೆಲಸದ ಯೋಜಿಸಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೂಲಕ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ನೇರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ರಿಂದ, ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ದೇಶ. ಪೂರ್ವ ಯೋಜಿತ, ಅಂದಾಜು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ: "ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ: ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ", "ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಬೇಸಿಕ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು." ಇದು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು matinees vzaimoposescheny ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಮನ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಕಾರ

ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಸಹಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರಣ ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗ್ರಹಿಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರತೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಗಾರ, ಎರಡನೇ ತಾಯಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಾದಾತ್ಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒದಗಿಸಿದ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಒಯ್ಯುವರು.

ಹತ್ತಿರದವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಆಟಗಾರ - ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರ, ವಿಚಿತ್ರ ಮಗು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂದು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ ಆಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ - ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು. ಕಾರಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿಡುವಳಿ ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ ಪೋಷಕರು ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸ ಕ್ಲಬ್ಗಳ ಪೋಷಕರು ಸಭೆಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮರ್ಪಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸಾಧ್ಯ ಕೊಡುಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರತೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಒದಗಿಸಿದ.

ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೊತೆಗಿದ್ದ

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪೈಕಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಗಮನ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಅರಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆ, ಶಾಲಾ ಜೀವನ, ತರಬೇತಿ, ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೊಂಚ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ತಮ್ಮನ್ನು ಕಾರ್ಯ ಸೆಟ್. ತರಬೇತಿಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತ "ಶಾಲೆ" ಎಂಬ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮಕ್ಕಳ ಆತನಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "- ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಒಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರ" ರಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದಿದೆ ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮಾಡಬಾರದು. ನಿರಂತರತೆ ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪರಿಚಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಿರಂತರತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

semiletok ಶಾಲೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲ ಪಾಠಗಳನ್ನು

ನೀಡಲು ಶಾಲಾ ಜೀವನ ಹಾಗೂ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ ನಿಷ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆ ಸೇರಬೇಕಾದರೆ ಕೆಲ ಸಮಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲೂ ಶಾಲೆಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತಿವೆ. ಇಂತಹ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ, ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕುರಿತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಹಾಜರಾಗಲು ಮಕ್ಕಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರುವಲ್ಲಿ ಸುಲಭ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಹೊಸ ತಂಡ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಹೊಸ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಗ್ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಿರಂತರತೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಬೋಧಕನಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಹಾಜರಾತಿ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಂಡ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಫ್ಯೂಚರ್ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗ ಆಫ್

ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಅದರ ಭಾಗ, ಬೆಂಬಲ ತರಬೇತಿಯ ಒಂದು ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪದವೀಧರರಿಗೆ, ಕೆಲಸ ಸಂಘಟಿಸುವ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ "ಸ್ಕೂಲ್ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗ ಆಫ್." ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶಾಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸುಮಾರು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ತಿಂಗಳು ಅಕ್ಟೋಬರ್ ನಿಂದ ಮೇ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: ಮುಂದುವರಿಕೆ" ನ ಥೀಮ್ ನಡೆದ ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲೂ ಆಹ್ವಾನ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯಸ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಇಲ್ಲ. ನಂತರದ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ರೋಗ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿ ನಡೆಸಿದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ, ಇದು ಹೀಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ. ಕೆಲಸ ಯೋಜನೆ "ಫ್ಯೂಚರ್ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗ ಶಾಲೆಗಳು" ಮುಂಗಡ ತಯಾರಿಸಿ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಮಷ್ಟಿಗಳಿಗೆ ಜೊತೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಮನೋದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಮಾರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಹೇಳಿದರು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಜ್ಞರು ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಳ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರೋಗಗಳ ಹುಟ್ಟು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಗು ನಂತರ ಮೊದಲ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಅಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮನೋದೈಹಿಕ ಆಧಾರದ ನಂಬಲು ಕಾರಣ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆ ತಂಡಗಳು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿ ಅಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮನೋದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲುವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಹಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೇವಲ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.