ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಇನ್ಕ್ಲೂಷನ್

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನವೀನತೆಯ, ಆದರೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆ ಆರಂಭಿಸಲಾಯಿತು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿದರು ಆಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಈ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ವಿವರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಆಧುನಿಕ ಆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹಾಗು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವ ಅವುಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲವೆಂದೂ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಇದು ಪೂರಕವಾಗಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜೊತೆಯಾಗಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಯೋಜನೆಗಳ ಶಾಲೆಯ ಆಧಾರಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸರಣಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಯೋಜನೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಜವಾದ beingness ನೇರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ಆ ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳ ತಮ್ಮ ಹೀರುವಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಕೊಡುಗೆ ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ, ಹಾಗೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತಿಕೆ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಏರಿಸಿಕೊಂಡು ಉಂಟುಮಾಡುವ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು, ಅಧ್ಯಯನದ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ರಚಿಸಿದರು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

- ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಂತಿಮ ಗುರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ;

- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಕೆಳಕ್ಕಿಳಿಸಿದರು;

- ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು. ಪರಿಗಣನೆಗೆ ವಿಶ್ವದ ಸರಳ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು ಅರ್ಥ, ಇದು ಥೀಮ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಚಾರ ಅಗತ್ಯ. ಒದಗಿಸಿದ ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ವಸ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯ ಇರಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿಜ್ಞಾನದ ತರ್ಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಒಂದು ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಮಕ್ಕಳು ತಯಾರಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 'ಸ್ವತಂತ್ರ ಇರಬೇಕು ಮರೆಯ ಬೇಕು.

ಇಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉದಾಹರಣೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ "ವಿವಿಧ ಅಣಬೆ", - ಶಿಕ್ಷಕ ವರ್ಗ ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಪುಸ್ತಕ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು, ಸೆಳೆಯಲು ಹೇಗೆ, ಯಾವ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು. ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಲೀಂಧ್ರ ಕುರಿತು ತಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮಂದಿ. ಮರುದಿನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಸ್ತಾವಿಕ ಲೇಖನ, Mushroomer ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮೂಲಕ ಆಲೋಚನೆ ಬರೆಯುವ, ಪುಸ್ತಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಗಮನ ಯಾವ ಪಡೆಯಿತು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಹಿತಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿವೆ. ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ವರ್ಗ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಅಂತಿಮ ದಿನದಂದು, ನಡೆದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಕೃತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾರ್ಪಡಬೇಕು.