ಐಕ್ಯತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಬೋಧನೆ: ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಬೋಧನೆ - ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಒಳಗೊಂಡ ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ "ಹಂತವಾಗಿ" ನ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿಕೊಟ್ಟ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪದ "ವರ್ಗ" ಅದರ ಅರ್ಥ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು

ಸಂರಚನೆ ಎಂಥದ್ದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ POC ಲಿಂಕ್ ಅನುಸರಿಸಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ - - ಶಾಲಾ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗಿಂತ ಬೆತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು ಒಂದು ದಶಕದ ಕಾಲ ಹಾರ್ಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸನ್ನು ", ಉತ್ತಮ ಶಾಶ್ವತ" ಬಿತ್ತಲು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆ ಎಂದು:

• ನೀವು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಏಕೆ (ಅಂದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ..);
• ವಿಷಯ (ಇದು ಕಲಿಸಿದ ಮಾಡಬೇಕು) ವಿಷಯವನ್ನು;
• ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ (ಹೇಗೆ ತರಬೇತಿ);
• ಸಂಬಂಧಗಳು "ಗುರು-ಶಿಷ್ಯ" ಮತ್ತು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕ" - ಅವರು ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು;
• ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಲಿಂಕ್ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು.

ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ಎಂದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ ಆಕೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲಂಬ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ಮಾದರಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು obschedidakticheskie ಸಮರ್ಥನೆ ಹೊಂದಿವೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು.

ಮೇಲಿನ ವಿವರಣೆ

ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಲೆಟ್. ಮೊದಲ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ, ಒಂದು ಶಾಲೆಯ ಮಟ್ಟದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿ - ಒಂದು ಸಮರ್ಥ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರೂಪಿಸಲು. ಅನುಭವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮಾತುಕತೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಾಗೂ ಒಗ್ಗೂಡಿ ಸಾಧ್ಯವಿತ್ತು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ, ತತ್ತ್ವಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ಗರಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ವಿಷಯವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಬಹುಶಃ - ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಗುರಿ ಇದೆ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ. ಅದೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮೂಲಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಸಮೀಕರಣ, ಅಂದರೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ. ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ ಸಮಗ್ರ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವರ್ಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಹಮ್ಮಿಕೊಳ್ಳುವ ಆ ರೂಪ, ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ನೀಡಿ.

, ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸೂಕ್ತ ರೂಪಗಳು ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತಮ್ಮ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅತ್ಯಂತ ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಲ ಆಯ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ. ಆಗ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.